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聊聊教师减负那些事儿

时间:19-10-22 09:20:44 来源:湖南教育网 作者:黄彦文 编辑:金刀

很多教师感慨:“现在教书怎么那么忙啊!”是的,教师们越来越忙。教师的负担过重,必然导致学生学业负担越来越重,为教师减负迫在眉睫。那教师的过重负担究竟从何而来呢?据我多年观察,原因主要有以下四个方面:

第一,检查项目增多,行政包袱转嫁教师。虽说检查的目的在于促进工作,但五花八门的检查没有固定时间,没有梳理归并,频繁进出校园,势必对正常的教育教学秩序产生干扰。尤其是“雁过留痕”式的资料检查,和事先没有工作部署的突击检查,对教师的伤害最大。

第二,教师刚性缺口,课业负担日趋繁重。因放开二胎政策造成的生源数量,和城镇化建设进程形成的城乡学位“两头尖”,教师队伍的培养与招聘跟不上节奏。加上“大班额”化解,师生配比失衡,教师刚性缺口大,师均工作量重。

第三,管理方法失当,校务紊乱加重负担。由于缺乏科学的指导,任凭经验支配管理,加上近年来30%浮动效绩工资的分配问题,很多学校吃起了新型“大锅饭”。学校在教师专业化发展方面,没有理顺体制,导致校务紊乱增加教师工作负担。如所谓为“平衡工作量”而形成的多头任课、备课等。

第四,教研教改迟滞,教不得法压力过重。新高考改革,新课程标准颁布实施,新教材投入使用,但教师的老旧教育观念没有发生根本性改变,加上校级教学教研开展不到位导致“教不得法”,造成了沉重的心理压力。近日网上盛传的“陕西师大教授程世和痛批温儒敏”,也充分证明了教育科研工作的复杂性和重要性。

为教师减负必须建立在“提质”的前提下,否则没有减的意义。鉴于以上看法,我认为教师减负可以从以下四方面着手:

一是要“看好门”。“看好门”是指从行政部门入手,减少、梳理归并检查项目,实行教育检查年初“报备制”和检查“准入制”,减少检查队伍进校出入,没有经过申报和审批的检查不允许进校。再者,检查标准合理,该是政府投入的问题,不“无中生有”强制学校造假,减少资料类检查,尽量实行不增加教师工作量的检查。

二是要“招好人”。“招好人”是指切实根据师生配比和城乡校情差别,做好教师招聘计划,及时保质招聘和培训新教师,填补教师数量刚性缺口。

三是要“管好岗”。在教育行政和教育科研部门的指导下,科学实施课程标准,尽量实行教师专业化发展。如教语文的尽量让其长期“专岗”教语文,好对教材编排思路、课程标准和考核评价方式有一个系统的了解和熟悉,以此减轻由“混岗”而增加的课业负担。有些可以专门化的岗位,可以外包或者由专人值守,如心理辅导、校本研究或地方特色课程等。

四是要“研好教”。搭建校本教研网络,切实研究课标、教材和教学对象,有的放矢地开展教学活动,减少课堂低效或无效行为。如实行严格的“集体备课+个体二次备课”,使用电子打印教案,减少教师繁重的书写任务;研究作业布置和批改策略,搞好学生分层辅导,即精选作业,分别针对拔尖生、中等生和潜能生进行有针对性的练习。

总之,教师减负应从多方面着手,既要有教育行政部门的人力、物力保障,又要有教育科研部门的“智力支持”和科学指导,更要有适合地方的试点探索,要审慎进行。(本网评论员 黄彦文)


责任编辑:金刀


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